成果的创新点

（1）理论创新先行：以开放式创新理论为指导，系统推进改革

聚焦创新链断裂问题，持续深入研究“创新理论”、“产学研合作”，相关成果获教育部高等学校科学研究优秀成果二等奖、广东省哲学社会科学优秀成果一等奖。同时，契合国家专业学位研究生教育改革“开门办学、产教融合”的核心要求，创造性地运用“开放式创新”理论指导工程教育改革：提出了“打破组织边界，集聚优质资源，培养卓越人才，服务创新湾区”的改革理念；设计了“建平台聚资源-拓方式强培养-创机制保质量”的改革路径；构建了“三新”（新平台、新方式、新机制）培养模式；实现了研究生论文写在产品上、研究做在工程中、成果用在企业里的改革目标。

（2）改革举措创新：以平台建设为突破口，牵引培养模式改革

作为广东省属理工科大学的“长子”，“广工”以拓荒牛的精神，抢抓湾区产业转型升级、创新需求旺盛的历史机遇，十年磨一剑，创造性地在大湾区8个地市建成11个“造血式”重大协同创新平台，打造了具有全国示范效应的创新创业教育平台--“工大创谷”和具有大湾区特色的合作平台。依托平台，集聚了工程人才培养所需的产业资源，进而拓展协同育人方式，创建质量保障机制。形成了以平台建设为突破口，牵引培养模式改革的“广工”路径。

（3）培养模式创新：以“三新”为改革内核，构建人才培养模式

以开放式创新理论为指导，聚焦培养资源、培养方式、质量保障等核心问题，以“三新”为改革内核，构建培养模式：双向赋能，创建了开放式产学研合作的新平台，解决了培养资源匮乏难题；双向联动，探索了多样化协同育人的新方式，破解了培养方式单一问题；双向发力，创建了“一线双闭环”质量保障的新机制，解决了培养机制松散问题。为学校服务创新湾区建设，成规模、高质量地培养具有“产业底色、双创基因、国际视野”的卓越工程科技人才提供了保障。探索出了一条面向湾区、产教深度融合的卓越工程科技人才培养模式改革新路，走在了地方高校前列。